一、导入（5分钟） 同学们，在开始今天的大阅读课之前，咱们先来玩个小游戏[展开]

一、导入（5分钟）

同学们，在开始今天的大阅读课之前，咱们先来玩个小游戏。我会给出一些人物特点或相关情节的提示，大家来猜猜这是哪部作品里的人物。第一个：长头发，穿着很旧的布马褂，经常给人一种颓唐不安的样子，而且他喜欢喝酒，对辛亥革命是既向往又失望 。（学生猜出是《朝花夕拾》里的范爱农后）没错，看来大家对《朝花夕拾》还是有一定印象的。《朝花夕拾》作为鲁迅的经典散文集，就像一个装满了旧时光故事的百宝箱，里面有他童年的趣事，也有成长路上的感悟。但很多同学觉得这部名著和我们有距离感，今天这堂课，咱们就一起想办法消除与它的隔阂 。

二、认识作者（10分钟）

在深入解读《朝花夕拾》之前，咱们先来好好认识一下作者鲁迅。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，他是中国现代文学的奠基人之一 。他生活在社会大变革的时期，目睹了太多的社会黑暗与民众疾苦，这也在很大程度上影响了他的写作风格和思想深度 。比如，他弃医从文，就是想用文字来唤醒民众的思想，疗救国人的精神。他的作品常常带有犀利的批判和深刻的思考，《朝花夕拾》也不例外，不过这部作品和他其他犀利的作品相比，多了一些温情的回忆 。大家可以结合自己以前学过的鲁迅作品，像《从百草园到三味书屋》，说说你对鲁迅的印象 。（请几位同学发言）

三、《朝花夕拾》内容梳理（15分钟）

1. 整体框架：《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾生活，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。这10篇散文就像一幅徐徐展开的生活画卷，带我们走进鲁迅的过去 。

2. 重点篇目举例：比如《阿长与〈山海经〉》，阿长是鲁迅家的保姆，她粗俗、迷信，睡觉爱摆“大”字，还会讲一些繁琐的规矩，但她又善良、朴实，会给鲁迅买来他心心念念的《山海经》 。鲁迅对阿长的情感是复杂的，从最初的不大佩服到后来的感激与怀念，这种情感的变化在文中体现得淋漓尽致 。还有《藤野先生》，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他治学严谨、没有民族偏见，给予鲁迅很多帮助和鼓励 。鲁迅通过回忆与藤野先生的交往，表达了对他的尊敬和感激之情，同时也展现了自己在日本留学时的思想转变 。（引导学生回忆《从百草园到三味书屋》中的相关情节和人物，感受鲁迅童年的快乐与烦恼 ）

四、消除隔阂方法探究（20分钟）

1. 结合时代背景理解：《朝花夕拾》创作于1926年，当时中国社会处于动荡变革时期，新文化运动蓬勃发展，鲁迅也在不断地思考和探索救国救民的道路 。了解这个时代背景，能帮助我们更好地理解他在作品中表达的情感和思想 。比如《无常》这篇文章，通过对民间传说中无常形象的描述，讽刺了当时社会上那些虚伪、丑恶的现象，这与当时的社会现实是紧密相关的 。（让学生思考鲁迅为什么会在这个时期写这样的回忆性散文 ）

2. 关注人物情感共鸣：虽然我们和鲁迅生活在不同的时代，但人性是相通的，我们可以从作品中的人物情感找到共鸣 。就像《五猖会》里，鲁迅满心欢喜地准备去看五猖会，却被父亲要求先背《鉴略》，那种被压抑的期待和无奈，相信很多同学在面对父母的要求时也有过类似的感受 。我们可以把自己代入到鲁迅的角色中，去体会他当时的心情，这样就能拉近与作品的距离 。（请几位同学分享自己在生活中类似的经历 ）

3. 品味语言特色：鲁迅的语言风格独特，幽默、犀利又富有深意 。在《朝花夕拾》中，他常常运用反语、夸张等修辞手法来增强表达效果 。比如“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是《阿长与〈山海经〉》结尾对阿长的深情祝福，质朴的语言中饱含着浓浓的情感 。我们在阅读时，可以仔细品味这些语句，感受鲁迅语言的魅力 。（让学生找出文中自己觉得有意思的语句，进行赏析 ）

五、互动讨论（15分钟）

现在，咱们分成小组讨论一下，在阅读《朝花夕拾》的过程中，你还有哪些地方觉得难以理解或者有自己独特的感悟，和小组成员交流交流 。讨论结束后，每个小组推选一名代表发言 。（教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发 ）

六、总结（5分钟）

通过今天这堂课，我们一起认识了鲁迅，梳理了《朝花夕拾》的内容，还探究了消除与这部名著隔阂的方法 。希望大家在课后继续深入阅读《朝花夕拾》，从更多的角度去感受它的魅力 。相信随着阅读的深入，大家会发现《朝花夕拾》不再是一部遥远的名著，而是能和我们的内心产生深深共鸣的经典之作 。
——豆包AI人工智能生成的内容